CP

Il sait construire des réponses, mais elles ne répondent pas aux questions qui lui sont posées.

Il veut aller trop vite, bâcle son travail, se précipite pour écrire et ne s'applique pas. Il est difficile à relire. Ses phrases ne sont pas cohérentes, il manque des mots...

Ses réflexions à l’oral sont pertinentes, mais son manque de confiance en lui l’empêche d’exploiter toutes ses ressources en évaluation. Il perd alors ses moyens. Ses résultats ne reflètent pas ses compétences à l'oral.

Il fait des crises de larmes, des grosses colères, se vexe pour un rien...

Il prend du temps à articuler ses idées à l'oral et cherche ses mots. Il est souvent confronté au manque du mot.

Il n'arrive pas à se repérer sur une feuille, un cahier, un classeur.
Il n'arrive pas à organiser ou retrouver son matériel.

Il a une surcharge horaire due à d’éventuelles prises en charge extérieures à l’école et/ou au temps que l’élève met à réaliser ses devoirs. Les activités de classe dépassent ses capacités de concentration, d’attention.

Il a du mal à s'approprier les consignes lorsqu'elles sont écrites et ne sont données qu’une seule fois à l’oral, lorsqu'elles contiennent plusieurs tâches ou bien lorsqu'elles ne sont pas reformulées.

Le temps imparti ne lui suffit pas. Le mode d'évaluation (oral, écrit, type de consignes...) le confronte à une double tâche cognitivement coûteuse. Il a besoin d'une aide / compensation (outil, aide humaine, tiers-temps).

Il a des difficultés pour écrire (recopier les mots, former les lettres). Il a du mal à prendre des notes. Il a des difficultés à effectuer un travail d'écriture dans un temps imparti.