Je souhaite aider un élève qui se décourage de lire, et qui après quelques temps a des difficultés à accéder au sens du texte.
Je souhaite aider un élève qui ne retrouve jamais ses affaires, parce qu'il est désordonné.
Je souhaite aider un élève qui saute des lignes ou des mots, ou qui commence à lire sur une ligne et termine sur une autre.
Je souhaite aider un élève qui a des difficultés à se repérer dans la page, à suivre les lignes, à reconnaître les lettres, à associer les lettres et les sons.
Je souhaite aider mon élève à visualiser les espaces et à séparer les mots.
Mon élève a reçu un diagnostic de trouble des fonctions visuelles.
Mon élève a reçu un diagnostic de trouble des fonctions motrices.
Le Diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social : pour qui ? pourquoi ? comment y prétendre ?
Le certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive : pour qui ? pourquoi ? comment y prétendre ?
Cette stratégie vise à garantir aux personnes des accompagnements de qualité et le respect de leurs choix. Qu'implique-t-elle pour l'école ?
