CP

Il préfère les routines structurantes pour lui. Il paraît déstabilisé / perdu, il s'agite, son comportement devient agressif, ou au contraire il se replie sur lui-même au moindre changement de programme.

Il évite le regard de son interlocuteur et parle parfois “dans le vide”. Il ne soutient pas le regard, ne regarde jamais directement dans les yeux.

Il ne maîtrise pas les codes sociaux et a des difficultés pour les acquérir.

Il est souvent seul à la récréation. Il n'interagit pas avec ses camarades et reste à l'écart. Il veut s'intégrer au groupe, mais n'y arrive pas. Les autres élèves ne vont pas vers lui.

Je souhaite discuter avec sa famille qui s'inquiète concernant les compétences et connaissances qu'il n'aura pas travaillées en classe.

Il finit son travail plus tôt que prévu et obtient des bons résultats. Il comprend vite et n'a pas besoin de faire beaucoup d'efforts pour obtenir de bons résultats. Il donne l'impression d'avoir de bonnes notes sans travailler.

Il a d'excellents résultats, mais il a du mal à réguler ses émotions. Il lui arrive d'être submergé par le stress, de faire des crises de colère... Il manque d'autonomie, a besoin d'être guidé. Il demande beaucoup d'attention.

Il n'arrive pas à se contrôler, interrompt sans cesse la leçon.

Il a toujours besoin de faire plusieurs choses à la fois pour se concentrer, ce qui perturbe la classe...

Il a du mal à rester concentré sur les tâches à accomplir. Il papillonne, bouge beaucoup, ne reste pas en place, interpelle ses camarades...