Evaluation

Mon élève en situation de handicap doit passer un examen et je souhaite en savoir plus sur les aménagements.

Je souhaite l'aider à construire des réponses qui répondent aux questions qui lui sont posées.

Je souhaite aider un élève en difficulté lors des évaluations mais dont les réflexions à l’oral sont pertinentes.

Quelles sont les recommandations officielles en matière d'évaluation lorsque la méthode traditionnelle ne convient pas ?

Je souhaite évaluer un élève alors que temps imparti ou le mode d'évaluation (oral, écrit, type de consignes...), le met particulièrement en difficulté.

Il sait construire des réponses, mais elles ne répondent pas aux questions qui lui sont posées.

Ses réflexions à l’oral sont pertinentes, mais son manque de confiance en lui l’empêche d’exploiter toutes ses ressources en évaluation. Il perd alors ses moyens. Ses résultats ne reflètent pas ses compétences à l'oral.

Le temps imparti ne lui suffit pas. Le mode d'évaluation (oral, écrit, type de consignes...) le confronte à une double tâche cognitivement coûteuse. Il a besoin d'une aide / compensation (outil, aide humaine, tiers-temps).