Liée à l'attention et à la concentration

Il a une surcharge horaire due à d’éventuelles prises en charge extérieures à l’école et/ou au temps que l’élève met à réaliser ses devoirs. Les activités de classe dépassent ses capacités de concentration, d’attention.

Il a du mal à s'approprier les consignes lorsqu'elles sont écrites et ne sont données qu’une seule fois à l’oral, lorsqu'elles contiennent plusieurs tâches ou bien lorsqu'elles ne sont pas reformulées.

Le temps imparti ne lui suffit pas. Le mode d'évaluation (oral, écrit, type de consignes...) le confronte à une double tâche cognitivement coûteuse. Il a besoin d'une aide / compensation (outil, aide humaine, tiers-temps).

Il a des difficultés à se repérer dans la leçon, à distinguer l'essentiel de l'accessoire. Il a des difficultés à mémoriser les éléments importants de la leçon.

Le maniement des outils (règle, équerre, rapporteur, compas...) est difficile. Il se repère difficilement dans l'espace et a donc du mal à distinguer les éléments constitutifs de chaque figure.

Il lit de droite à gauche ou ne démarre pas au bon endroit du tableau. Il saute des lignes, commence sur une ligne et termine sur une autre.

Il a des difficultés à se repérer dans un tableau de conversion. Il se trompe dans les chiffres. Il ne pose pas les chiffres dans les bonnes colonnes.

Il a du mal à écrire dans les lignes, à réguler la pression du geste, à écrire droit. Il ne tient pas bien son crayon (outil scripteur).

Après quelques temps, son écriture devient illisible. Il se décourage. Il a tendance à éviter les tâches d'écriture. Il montre des signes de fatigue ou d'ennui.

Après quelques temps, sa lecture devient moins fluide. Il se décourage. Il accède moins au sens du texte. Il a tendance à éviter les tâches de lecture. Il baille en lisant.