Cinquième

Il n'arrive pas à se repérer sur une feuille, un cahier, un classeur.
Il n'arrive pas à organiser ou retrouver son matériel.

Il a une surcharge horaire due à d’éventuelles prises en charge extérieures à l’école et/ou au temps que l’élève met à réaliser ses devoirs. Les activités de classe dépassent ses capacités de concentration, d’attention.

Il a du mal à s'approprier les consignes lorsqu'elles sont écrites et ne sont données qu’une seule fois à l’oral, lorsqu'elles contiennent plusieurs tâches ou bien lorsqu'elles ne sont pas reformulées.

Le temps imparti ne lui suffit pas. Le mode d'évaluation (oral, écrit, type de consignes...) le confronte à une double tâche cognitivement coûteuse. Il a besoin d'une aide / compensation (outil, aide humaine, tiers-temps).

Il a des difficultés pour écrire (recopier les mots, former les lettres). Il a du mal à prendre des notes. Il a des difficultés à effectuer un travail d'écriture dans un temps imparti.

Il a des difficultés à se repérer dans la leçon, à distinguer l'essentiel de l'accessoire. Il a des difficultés à mémoriser les éléments importants de la leçon.

Le maniement des outils (règle, équerre, rapporteur, compas...) est difficile. Il se repère difficilement dans l'espace et a donc du mal à distinguer les éléments constitutifs de chaque figure.

Il lit de droite à gauche ou ne démarre pas au bon endroit du tableau. Il saute des lignes, commence sur une ligne et termine sur une autre.

Il a des difficultés à se repérer dans un tableau de conversion. Il se trompe dans les chiffres. Il ne pose pas les chiffres dans les bonnes colonnes.

Il pose difficilement une opération dans l'espace, les nombres ne sont pas bien alignés en unités, dizaines, centaines..., ce qui induit des erreurs de calculs.