Émotionnelles : Réguler ses émotions

L’un de vos élèves présente un trouble du spectre de l’autisme.
Découvrez nos ressources pour aider tous vos élèves à mieux interagir avec lui et entre eux.

Mon élève a perdu ses parents. Il vit mal la présence de ceux des autres enfants (Ex : sorties scolaires, documents à signer...)

Il est en retrait, ne participe plus activement à la vie de classe et ses résultats scolaires ont chuté sans que je comprenne pourquoi.

Il a d'excellents résultats, mais il a besoin d'être très guidé. Il demande beaucoup d'attention.

Ils se plaignent d'un traitement de faveur envers un camarade, que l'adulte passe davantage de temps avec cet élève ou lui accorde plus d'attention. Ils estiment que les adaptations sont une forme de tricherie.

Ils ont du mal à accepter sa différence.

Il n'arrive pas à communiquer. Il peut en venir aux mains lorsqu'il n'arrive pas à se faire comprendre ou à comprendre les autres.

Il est psychorigide, ce qui l'empéche d'accéder au statut pédagogique de l'erreur.
Il peut devenir agressif ou se replier sur lui-même dès qu'il se sent en échec.

Il préfère les routines structurantes pour lui. Il paraît déstabilisé / perdu, il s'agite, son comportement devient agressif, ou au contraire il se replie sur lui-même au moindre changement de programme.

Il a d'excellents résultats, mais il a du mal à réguler ses émotions. Il lui arrive d'être submergé par le stress, de faire des crises de colère... Il manque d'autonomie, a besoin d'être guidé. Il demande beaucoup d'attention.