Liée à la mémorisation

Il a des difficultés à se représenter mentalement des opérations numériques simples ; il se déconcentre et se démotive rapidement face à l'échec.

Il prend du temps à articuler ses idées à l'oral et cherche ses mots. Il est souvent confronté au manque du mot.

Il a une surcharge horaire due à d’éventuelles prises en charge extérieures à l’école et/ou au temps que l’élève met à réaliser ses devoirs. Les activités de classe dépassent ses capacités de concentration, d’attention.

Il a du mal à s'approprier les consignes lorsqu'elles sont écrites et ne sont données qu’une seule fois à l’oral, lorsqu'elles contiennent plusieurs tâches ou bien lorsqu'elles ne sont pas reformulées.

Le temps imparti ne lui suffit pas. Le mode d'évaluation (oral, écrit, type de consignes...) le confronte à une double tâche cognitivement coûteuse. Il a besoin d'une aide / compensation (outil, aide humaine, tiers-temps).

Il a des difficultés à se repérer dans la leçon, à distinguer l'essentiel de l'accessoire. Il a des difficultés à mémoriser les éléments importants de la leçon.

Il a des difficultés à se repérer dans un tableau de conjugaison ou à le mémoriser. Il confond les pronoms personnels et / ou les terminaisons.

Après quelques temps, sa lecture devient moins fluide. Il se décourage. Il accède moins au sens du texte. Il a tendance à éviter les tâches de lecture. Il baille en lisant.

Il a des difficultés à se repérer dans la page, à suivre les lignes, à reconnaître les lettres, à associer les lettres et les sons.