Liée aux apprentissages du langage écrit

Mon élève se fatigue lors de la lecture.

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Soumis par laetitia.admin le lun, 07/01/2024 - 17:46

Après quelques temps, sa lecture devient moins fluide. Il se décourage. Il accède moins au sens du texte. Il a tendance à éviter les tâches de lecture. Il baille en lisant.

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Mon élève a du mal à se repérer dans la page à lire.

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Soumis par laetitia.admin le lun, 07/01/2024 - 17:43

Il lit de droite à gauche ou ne démarre pas au bon niveau de la page. Il saute des lignes, commence sur une ligne et termine sur une autre.

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Mon élève a du mal à suivre les lignes quand il lit.

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Soumis par laetitia.admin le lun, 07/01/2024 - 17:36

Il saute des lignes ou des mots. Il commence à lire sur une ligne et termine sur une autre.

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Mon élève lit plus lentement que les autres.

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Soumis par laetitia.admin le lun, 07/01/2024 - 17:27

Il a des difficultés à se repérer dans la page, à suivre les lignes, à reconnaître les lettres, à associer les lettres et les sons.

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Mon élève a du mal à identifier / différencier les éléments à lire.

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Soumis par laetitia.admin le lun, 07/01/2024 - 16:25

Il a des difficultés pour lire les caractères trop petits. Il ne visualise pas bien les espaces et a donc du mal à séparer les mots.

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Comment aider les élèves dyslexiques à reconnaître les sons et les mots en anglais ?

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Soumis par laetitia.admin le lun, 07/01/2024 - 15:49

Ce parcours d'autoformation vous aide à comprendre les bases scientifiques de la dyslexie et les difficultés spécifiques des élèves dyslexiques en cours d'anglais. Par ailleurs, il vous donne de nombreuses astuces pratiques pour aider au mieux vos élèves.

Qu'attend-on de cette aide ?

Pour l'enseignant et/ou l'AESH : montée en compétences

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